FEMINISMO E EDUCAÇÃO: CONTRIBUIÇÕES DAS ESCOLAS CIDADÃS INTEGRAIS DE SOUSA/PB PARA A CIDADANIA DAS MULHERES
Patriarcado; Feminismo; Educação; Escolas Cidadãs Integrais;
Diante da realidade de desigualdades e violências que cerca a vida das mulheres e dos enfrentamentos que têm sido realizados por estas e os movimentos feministas, especialmente no campo da cultura, que serve de base ideológica para a manutenção dos sistemas de opressão e exploração capitalista-racista-patriarcal, este trabalho tem como tema a relação do patriarcado, feminismo e educação, esta última em seu aspecto formal escolar. O objetivo geral é investigar, sob a perspectiva da integralidade, de que maneira as Escolas Cidadãs Integrais de Sousa tem trabalhado a temática na promoção dos direitos das mulheres, em termos de currículo, formação continuada, ações e concepções dos/as professores/as. Tal recorte partiu da implantação do Programa de Escolas Cidadãs Integrais na Paraíba, em 2016, ao qual pertencem as escolas analisadas. Como referencial teórico-metodológico, utilizamos o método materialismo histórico-dialético, buscando compreender em totalidade o objeto em suas múltiplas mediações; de pesquisa qualitativa de cunho bibliográfica, documental e de campo, esta última por meio de entrevistas semiestruturadas a 10 (dez) professores/as da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Base Nacional Comum Curricular). Como resultados podemos considerar as contradições apresentadas pelo modelo de Escolas Cidadãs Integrais quanto a sua base teórica-metodológica de orientação política neoliberal, em relação com as ações e compreensões propostas pelas/os docentes, apontando para disputas no cotidiano escolar entre a manutenção do status quo capitalista-patriarcal e o avanço na compreensão da realidade das mulheres em favor da ampliação da cidadania.