Banca de DEFESA: MARIA ZILDARLENE DA SILVA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MARIA ZILDARLENE DA SILVA
DATA : 27/03/2026
HORA: 13:30
LOCAL: Ambiente virtual de vídeo conferência
TÍTULO:

O PROCESSO DE COMPREENSÃO LEITORA MEDIADO POR TELAS: UM ESTUDO COM ALUNOS DO CURSO DE LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA DA UERN, CAMPUS AVANÇADO DE PAU DOS FERROS

PALAVRAS-CHAVES:

Leitura em tela; Compreensão leitora; Estratégias de leitura; Letramento digital.

PÁGINAS: 160
RESUMO:

A leitura em ambientes digitais tem se consolidado no ensino superior, especialmente na formação em Letras - Língua Espanhola, o que exige atenção às especificidades do processo de compreensão leitora nesse suporte. Este estudo tem como objetivo geral investigar o processo de compreensão leitora mediado por telas entre estudantes do Curso de Letras - Língua Espanhola da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Campus avançado de Pau dos Ferros. Como objetivos específicos, buscamos: i) identificar os principais fatores cognitivos e ambientais que influenciam a leitura de textos em língua espanhola em suporte digital, a partir de questionário e testes aplicados; ii) analisar as estratégias de leitura digital mobilizadas durante a leitura de textos em espanhol no contexto das disciplinas de Língua; e iii) propor práticas pedagógicas que favoreçam o desenvolvimento da compreensão leitora em ambientes digitais, considerando o desempenho observado e as respostas dos discentes. Ancoramos o estudo em uma concepção de leitura entendida como processo estratégico, cognitivo e socialmente situado, com base em Solé (1998), Cassany (2006) e Coscarelli (2020). Tomamos também como referência Wolf (2019) e Greenfield (2021), cujas reflexões problematizam os impactos cognitivos da leitura mediada por telas, especialmente no que se refere à atenção, à profundidade interpretativa e às reorganizações cognitivas associadas à cultura digital. Do ponto de vista metodológico, adotamos abordagem qualitativo-quantitativa. Os dados foram coletados por meio de questionário investigativo e de testes de compreensão leitora, ambos aplicados via Google Forms em ambiente digital. Participaram estudantes dos períodos pares (2º, 4º, 6º e 8º) do curso. A análise articulou dados autorrelatados e desempenho nos testes, possibilitando confrontar práticas declaradas e estratégias efetivamente mobilizadas nas situações de leitura de textos em língua espanhola mediadas por telas. Os resultados indicam que, embora o uso de textos digitais seja recorrente, a leitura em ambiente digital apresenta desafios cognitivos e ambientais, sobretudo nos períodos iniciais da graduação. Dispersão atencional, fragmentação textual e dificuldades na manutenção do foco interferem no processamento do texto e na construção de sentidos. Observamos, ainda, ampliação gradual das formas de mobilização estratégica ao longo da formação, com maior articulação inferencial e avaliativa nos períodos finais. Concluímos que a compreensão leitora mediada por telas não se desenvolve automaticamente, exigindo mediação pedagógica intencional. Como desdobramento, apresentamos proposta de oficina de leitura em ambiente digital autorregulada, estruturada em momentos de planejamento, monitoramento e reflexão pós-leitura.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 6137 - TATIANA LOURENÇO DE CARVALHO
Interno - 5400 - JOSÉ CEZINALDO ROCHA BESSA
Externa ao Programa - 6135 - EDILENE RODRIGUES BARBOSA - UERNExterno à Instituição - MOISÉS LLOPIS I ALARCÓN