NEUROCIÊNCIA E O ENSINO DE ESTATÍSTICA: A INFLUÊNCIA DAS EMOÇÕES NO DESENVOLVIMENTO DO LETRAMENTO ESTATÍSTICO EM PROFESSORES NA FORMAÇÃO INICIAL
Letramento estatístico; Neurociência Cognitiva; valência emocional; atitudes em relação à Estatística; ensino e aprendizagem de Estatística.
Este trabalho investiga se e como a valência emocional (positiva, neutra, negativa) de estímulos visuais apresentados durante atividades instrucionais influencia o letramento estatístico de professores em formação e seus componentes afetivo-motivacionais (atitudes). Parte-se do pressuposto de que o letramento estatístico é um construto sociocognitivo hierárquico que envolve desde compreensões informais até níveis críticos e matemáticos, e que a emoção e a motivação modulam processos de atenção, memória e tomada de decisão envolvidos na aprendizagem. Propõe-se um delineamento quase-experimental de grupos independentes com medidas repetidas (pré e pós-teste), no qual turmas são expostas a materiais didáticos equivalentes em conteúdo estatístico, diferenciando-se apenas pela valência dos exemplos integrados às atividades. Variáveis dependentes incluem desempenho em testes de letramento estatístico e atitudes em Estatística (componentes cognitivo, afetivo e comportamental). Adicionalmente, avalia-se a percepção dos participantes sobre a influência das emoções durante o processo.