Banca de QUALIFICAÇÃO: ISRAEL LUÍS SILVA MARTINS

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ISRAEL LUÍS SILVA MARTINS
DATA : 31/08/2026
HORA: 20:00
LOCAL: Plataforma Google Meet
TÍTULO:

ROTAÇÃO POR ESTAÇÃO: UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE FÍSICA EXPERIEMENTAL NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino de Física; Ensino de Ciências; Metodologia Ativa; Experimentação; Rotação por Estação.

PÁGINAS: 79
RESUMO:

Diante dos desafios da educação na contemporaneidade as práticas pedagógicas devem superar os modelos ditos tradicionais e que dialoguem com os desafios de uma sociedade em constante transformação. Sendo assim, o processo de ensino aprendizagem para o Ensino de Ciências, principalmente falando dos conteúdos da Física, há um grande desafio relacionado ao contexto do estudante, pois os conceitos científicos não estão correlacionados ao seu cotidiano. Desse contexto surgi muitas discussões relacionadas a abordagem e critérios devem seguir para que se tenha um ensino contextualizado com o ambiente do estudante. Pensando nisso, abordaremos neste estudo o uso de metodologias ativas no ensino de Física ancorado na experimentação, sendo mobilizado por meio de estações de aprendizagem, diante da necessidade de promover e desenvolver nos estudantes competências para compreender criticamente o mundo a sua volta. O objetivo desta pesquisa é analisar como a metodologia Rotação por Estação pode preencher lacunas existentes no ensino da física experimental, especialmente no conceito de luz, nos anos finais do ensino fundamental. O estudo está sendo desenvolvido em uma escola da rede estadual do município de Mossoró-RN e conta com a participação de 26 estudantes e a professora de Ciências da turma, bem como mais 9 professores de ciências dos anos finais da Educação Básica. O estudo adota uma abordagem qualitativa com enfoque fenomenológico, de natureza exploratória, estruturando-se também como uma pesquisa-ação, com a intencionalidade de verificar nossa hipótese: o uso da metodologia ativa “rotação por estação” pode influenciar positivamente a aprendizagem dos estudantes do 9º ano do ensino fundamental anos finais no conteúdo da luz. A metodologia estará organizada em sete momentos distintos: 1- levantamento do referencial teórico, 2- mapeamento da produção científica do tipo Estado da Arte, 3- aplicação do pré-teste sobre o conteúdo que será abordado aplicação da metodologia, 4- elaboração das estações sob abordagem da experimentação, 5- aplicação da metodologia para compreensão da luz, 6- aplicação do pós-teste, e 7- análise dos dados e considerações finais. A produção de dados ocorrerá por meio de levantamento do referencial teórico, mapeamento da produção cientifica do tipo estado da arte e do conhecimento, observação, aplicação da metodologia ancorado com a experimentação e os questionários. Os dados serão analisados a partir da técnica de análise de conteúdo de Bardin (2016) com enfoque fenomenológico. O estudo em questão apoiou-se à luz da Teoria da Aprendizagem de Jerome Bruner, por ressaltar que os indivíduos aprendem por meio da descoberta. E o embasamento teórico traz como autores da área do Ensino de Experimentação no Ensino de Ciências e Física, Silva e Moura (2018), Gaspar (2014). Bem como o uso da metodologia ativa como estratégia de Ensino, Moran (2015), Berbel (2011) e Bacich (2015) entre outros que defendem a metodologia ativa como uma estratégia metodológica eficaz ao processo de aprender. A proposta desta pesquisa configura-se em uma sugestão metodológica com sugestões de experimentos construídos com material alternativo, de cunho problematizador e investigativo no intuito de contribuir com o trabalho do professor de ciências e aprendizagem dos estudantes.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - ***.614.763-** - LAZARO LUIS DE LIMA SOUSA - UFERSA
Interno - ***.172.553-** - LEONARDO ALCÂNTARA ALVES - IFRN
Externa à Instituição - LUCIANA ANGÉLICA DA SILVA NUNES - UFERSA