Banca de DEFESA: PRISCILA RUSALINA MEDEIROS DE OLIVEIRA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : PRISCILA RUSALINA MEDEIROS DE OLIVEIRA
DATA : 26/03/2025
HORA: 11:00
LOCAL: Faculdade de Educação, Campus Central da UERN
TÍTULO:

DIREITOS HUMANOS NA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO DE TEMPO INTEGRAL EM MOSSORÓ-RN: CONSTRUÇÃO DA POLÍTICA NO CONTEXTO DA PRÁTICA

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino em direitos humanos. Direitos humanos. Contexto. Política. Currículo.

PÁGINAS: 117
RESUMO:

Este trabalho discute o ensino em direitos humanos desde a constituição da política até a atuação no contexto da prática. Adotamos a concepção de política educacional como um campo de ressignificação em diferentes contextos, afastando-nos da ideia de política como algo originado exclusivamente de um centro de poder e destinado à implementação direta no ambiente escolar. Desse modo, trazemos como questão central analisar como o ensino em direitos humanos é construído no contexto da prática no Centro Estadual de Educação Profissional Professor Francisco de Assis Pedrosa – CEEP. Os objetivos específicos são: a) Historicizar os sentidos de direitos humanos e da educação em direitos humanos; b) Analisar a proposta oficial de educação em direitos humanos nas escolas de ensino médio de tempo integral de Mossoró-RN; e c) Compreender a construção do ensino em direitos humanos, no Centro Estadual de Educação Profissional Professor Francisco de Assis Pedrosa – CEEP, a partir da teoria do ciclo de políticas. O escopo teórico-metodológico baseia-se na abordagem do Ciclo de Políticas de Ball e Bowe, percebendo as políticas como construções sociais, advindas de articulações e demandas, sempre ressignificadas contextualmente. A pesquisa utiliza uma perspectiva qualitativa com a análise documental e entrevista semiestruturada. Essa organização metodológica se dá por iniciarmos nosso trabalho historicizando os direitos humanos e a educação em direitos humanos, considerando como marco a Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948. Em seguida, analisamos os documentos oficiais em nível nacional e regional que apresentam a educação em direitos humanos para o ensino médio em tempo integral. Esses textos apresentam a política à comunidade escolar e é por meio deles que o docente reelabora a política, a depender do contexto, utilizando o texto como referência para o currículo na escola. Nesta empreitada, produzimos contribuições ao campo das discussões curriculares a partir de uma concepção teórica pós-estruturalista. Por meio desta teoria, discutimos currículo em direitos humanos como uma prática discursiva, cultural, de poder, de significação e de enunciação de sentidos. Também por meio desta teoria, procuramos compreender o campo das ressignificações docentes para o ensino em direitos humanos, mediante as atuações políticas realizadas na prática, que significam direitos humanos como um processo relacional e contextual. Nessa medida, consideramos que ainda que ocorra entraves no processo de comunicação entre a política oficial e o contexto da prática, as escolas como espaço político e de significação, através de movimentos outros vão construindo e compondo o ensino em direitos humanos.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - MARCO ANTÔNIO DE OLIVEIRA GOMES - UEM
Presidente - 5336 - JEAN MAC COLE TAVARES SANTOS
Interna - 6092 - JOSÉLIA CARVALHO DE ARAÚJO