NARRATIVAS DE EGRESSOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM PALMÁCIA-CE: SENTIDOS CONSTRUÍDOS ENTRE O ENSINO FORMAL E A EXPERIÊNCIA VIVIDA.
Educação de Jovens e Adultos; Narrativas; Memória; Trajetórias; Formação.
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) configura-se como uma modalidade marcada por trajetórias escolares interrompidas, desigualdades sociais e processos históricos de exclusão. Nesse contexto, esta pesquisa tem como objetivo compreender os sentidos construídos por egressos da EJA sobre suas trajetórias escolares e de vida, a partir de suas narrativas, no município de Palmácia-CE. Ancorada em uma abordagem qualitativa de natureza (auto)biográfica, a investigação reconhece as narrativas como espaços legítimos de produção de conhecimento, nos quais os sujeitos reinterpretam suas experiências e atribuem sentidos a si mesmos, à escola e ao mundo. Como dispositivos de produção de dados, serão utilizados encontros presenciais e entrevistas narrativas, possibilitando uma escuta sensível das experiências vividas pelos participantes e a compreensão dos significados construídos ao longo de suas trajetórias escolares e de vida. O referencial teórico fundamenta-se nas contribuições de Paulo Freire e Miguel Arroyo, no campo da EJA, compreendida como direito e prática emancipatória; de Christine Delory-Momberger e Maria da Conceição Passeggi, que sustentam a abordagem (auto)biográfica e a centralidade das narrativas; e de Jacques Le Goff, que contribui para a compreensão da memória como construção social e histórica. Espera-se que os resultados evidenciem como a experiência na EJA contribui para a reconstrução de identidades, a ressignificação de trajetórias e a elaboração de projetos de futuro, reafirmando o papel da educação como prática de transformação social.