Banca de QUALIFICAÇÃO: CÁSSIA MAGDA MONTEIRO DA SILVA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : CÁSSIA MAGDA MONTEIRO DA SILVA
DATA : 16/06/2026
HORA: 10:00
LOCAL: meet.google.com/knq-efib-snv
TÍTULO:

DA LEITURA À CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS: SEQUÊNCIA DIDÁTICA INTERVENTIVA PARA O LETRAMENTO LITERÁRIO NO ENSINO MÉDIO EM A DIVORCIADA, DE FRANCISCA CLOTILDE

PALAVRAS-CHAVES:

Letramento literário; sequência expandida; A Divorciada; formação do leitor.

PÁGINAS: 52
RESUMO:

O ensino de literatura na educação básica ainda enfrenta diversos desafios. No contexto escolar, a literatura tem sido trabalhada, muitas vezes, de forma assistemática ou subordinada ao ensino de gramática, o que compromete a formação do leitor literário crítico e o cumprimento de sua função estética e humanizadora. Diante desse contexto, este trabalho tem como objetivo principal desenvolver uma proposta didática de letramento literário, fundamentada na sequência expandida de Rildo Cosson e centrada na obra A Divorciada, de Francisca Clotilde, visando à formação do leitor literário no Ensino Médio. Como objetivos específicos, propõe-se: a) discutir os conceitos de letramento e letramento literário, articulando-os ao ensino de literatura e à sua função humanizadora na Educação Básica; b) descrever a metodologia da sequência expandida de Rildo Cosson e elaborar uma proposta didática aplicada à obra A Divorciada, justificando a seleção textual e as estratégias de mediação pedagógica; c) aplicar a intervenção pedagógica em turmas do Ensino Médio e analisar os impactos da proposta na formação de leitores críticos, examinando de que modo a mediação sistemática contribuirá para a construção de sentidos e para o desenvolvimento da competência literária. O estudo fundamenta-se nos conceitos de letramento (Soares, 2009; Kleiman, 2012), letramento literário (Cosson, 2009, 2014), educação literária e competência literária (Fillola, 2010; Dalvi, 2018; Leahy-Dios, 2000; Aragão, 2013), o lugar da literatura na escola (Rezende, 2020; Rouxel, 2012; Candido, 2012), formação do professor-leitor (Aragão, 2006; Cosson, 2010) e políticas educacionais (Rangel, 2003; Dalvi, 2018), entre outros. Além dos referenciais teóricos, alguns documentos normativos da educação brasileira também compõem este estudo, como a Base Nacional Comum Curricular (2018), os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (2000) e o Documento Curricular Referencial do Ceará (2021). A metodologia adota uma abordagem qualitativa do tipo pesquisa-ação, conforme Thiollent (1986) e Gil (2008). A pesquisa será realizada em uma Escola Pública Estadual, Aracati/CE, com alunos do Ensino Médio, tendo como corpus literário a obra A Divorciada. Os procedimentos seguem a sequência expandida de Cosson (2014) e preveem, como instrumentos de coleta, portfólios reflexivos, rodas de conversa e diário de campo do professor-pesquisador.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 3283 - GILSON CHICON ALVES
Interno - 6118 - MARCOS VINICIUS MEDEIROS DA SILVA
Externo à Instituição - CARLOS EDUARDO FERREIRA DA CRUZ - IFCE