Banca de DEFESA: TATIANA DE SOUZA BARBOSA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : TATIANA DE SOUZA BARBOSA
DATA : 01/09/2026
HORA: 14:30
LOCAL: via Google Meet.
TÍTULO:

ENTRE TRILHAS E CAMINHADAS: SABERES DOCENTES E O ENSINO DE HISTÓRIA LOCAL NA ESCOLA ESTADUAL PEREGRINO JÚNIOR – NATAL/RN.

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino de História. História Local. Saberes docentes. Caminhada histórica. Consciência histórica.

PÁGINAS: 140
RESUMO:

Esta dissertação analisa como os saberes docentes são mobilizados na construção de práticas pedagógicas voltadas ao ensino de História Local na Escola Estadual Peregrino Júnior, localizada na Zona Norte de Natal/RN. A pesquisa parte do entendimento de que a História Local favorece a aproximação entre o conhecimento histórico e as experiências vividas pelos estudantes, contribuindo para a construção da consciência histórica e para a valorização do patrimônio cultural. Buscou-se responder ao seguinte objetivo geral: analisar a mobilização desses saberes na elaboração e no desenvolvimento de práticas relacionadas ao ensino de História Local. Os objetivos específicos norteadores da pesquisa foram: a) discutir os fundamentos teóricos relacionados à cultura escolar, ao cotidiano educativo e aos saberes docentes, evidenciando suas contribuições para a construção de práticas pedagógicas voltadas ao ensino de História Local; b) compreender como a História Local se insere nas políticas curriculares brasileiras e potiguares, com ênfase na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no Currículo Potiguar e na Trilha de Aprofundamento “A Gota Serena”, identificando suas possibilidades e limites para o ensino de História; c) analisar, a partir das narrativas dos docentes da Escola Estadual Peregrino Júnior, como a caminhada histórica e a cidade contribuem para o desenvolvimento do ensino de História Local, da consciência histórica, do sentimento de pertencimento e da valorização do patrimônio, subsidiando a elaboração do produto educacional. A pesquisa fundamenta-se nas contribuições de Tardif (2014), Bittencourt (2008; 2021), Forquin (1993), Geertz (2011), Candau (2014), Certeau (1998), Halbwachs (1990), Nora (1993), Rüsen (2001; 2015), Miranda e Siman (2013), Sukow (2023), entre outros autores. Metodologicamente, caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, documental e empírica, utilizando entrevistas semiestruturadas com duas professoras da área de Ciências Humanas da instituição, cujos dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2016). Os resultados evidenciam que os saberes experienciais, disciplinares e curriculares são mobilizados de forma articulada na construção de práticas pedagógicas, destacando-se a caminhada histórica como estratégia capaz de aproximar os estudantes da História Local, da memória e dos lugares de memória, favorecendo a construção da consciência histórica e o fortalecimento do sentimento de pertencimento. Como produto educacional, foi elaborado um roteiro pedagógico de caminhada histórica voltado ao ensino de História Local, destinado a subsidiar práticas docentes na Educação Básica.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - ***.792.324-** - KYARA MARIA DE ALMEIDA VIEIRA - UFPE
Externo à Instituição - NEDNALDO DANTAS DOS SANTOS - IFESP
Interna - ***.291.956-** - SONIA REGINA MIRANDA - UERN