LETRAMENTO E LITERACIA FILOSÓFICA E FORMAÇÃO DO SELF INFANTIL SAPIENTE: MEMÓRIA, EMOÇÃO E LINGUAGEM EM GEORGE HERBERT MEAD
Self infantil; George Herbert Mead; Letramento; Literacia filosófica; Emoções; Linguagem; Filosofia com crianças.
A presente dissertação investiga a constituição do self infantil para um Emocionário Sapiente à luz da filosofia social de George Herbert Mead, articulando os conceitos de letramento, literacia e literacia filosófica no contexto da educação infantil. A pesquisa fundamenta-se no Interacionismo Simbólico e propõe uma ação educativa-filosófica intitulada Emocionário Sapiente Filosófico, desenvolvida com estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do interior do Rio Grande do Norte. A partir da mediação da linguagem, da memória e das emoções, compreende-se que o self se constitui como processo relacional e simbólico. O estudo adota abordagem qualitativa e se ancora em vivências da pesquisadora, associadas à escuta sensível das crianças em sala de aula. A proposta didático-filosófica visa fomentar a reflexão ética, o desenvolvimento da consciência emocional e o protagonismo infantil, reconhecendo a infância como tempo legítimo de pensamento e produção de sentidos. A dissertação destaca ainda a importância da inserção da filosofia nos anos iniciais, defendendo uma prática formativa que una linguagem, emoção e diálogo como vias de humanização no espaço escolar.