Banca de DEFESA: SEBASTIÃO FABIANO DE QUEIROZ SOUZA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : SEBASTIÃO FABIANO DE QUEIROZ SOUZA
DATA : 20/04/2026
HORA: 14:30
LOCAL: Formato Remoto
TÍTULO:

O uso das tecnologias digitais no processo de ensino e de aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental

PALAVRAS-CHAVES:

Tecnologias digitais, práticas pedagógicas, ensino-aprendizagem, narrativas autobiográficas.

PÁGINAS: 135
RESUMO:

Essa dissertação aborda a temática do uso das tecnologias digitais nas práticas pedagógicas de professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Investiga como as docentes fazem uso das tecnologias em suas aulas e de que forma essa integração das tecnologias em suas práticas pedagógicas contribui para o processo de ensino-aprendizagem. Considerando o contexto de mudanças contínuas e aceleradas da sociedade telemática, busca discutir as contribuições das tecnologias digitais nos processos de ensino-aprendizagem, especialmente, em escolas públicas. A questão central da pesquisa é: Quais práticas pedagógicas revelam uso de tecnologias digitais por professores nos anos iniciais do ensino fundamental? O objetivo geral é compreender as práticas pedagógicas das professoras desenvolvidas com o uso educativo das tecnologias nos anos iniciais do ensino fundamental. Como objetivos específicos, propõe-se a mapear as estratégias didáticas e os recursos tecnológicos utilizados pelos professores; identificar as principais dificuldades apontadas no uso das tecnologias no processo de ensino-aprendizagem; e evidenciar as contribuições das tecnologias digitais para a aprendizagem dos estudantes. A relevância da pesquisa está na compreensão de que as tecnologias permeiam todos os espaços sociais, incluindo o ambiente escolar, exigindo um novo olhar para as práticas educativas e uma redefinição do papel do educador nesse contexto. Trata-se de uma investigação de abordagem qualitativa, tendo como estratégia metodológica a pesquisa narrativa, com destaque para o uso das narrativas autobiográficas como fonte e método de investigação. Como instrumento de coleta de dados, foi realizado o grupo reflexivo de mediação biográfica, momento em que as professoras puderam narrar e compartilhar suas experiências com as tecnologias. A análise dos dados se deu por meio do método de Análise Temática (AT), conforme proposto por Minayo (2010), Bauer e Gaskell (2014), Braun e Clarke (2006, 2013, 2014). O referencial teórico fundamenta-se nas discussões sobre o uso das tecnologias educacionais nas práticas pedagógicas, com base nas contribuições de autores como Creswell (2010), Gil (2002), Cunha (2014; 2020), Oliveira (2016; 2019), Moran (2006; 2013; 2015), Veiga, Cruz e Marquezan (2023), Nóvoa (1995), Saviani (1991; 2003), Brito e Sampaio (2013), Valente (1999), Libâneo (2001), Vygotsky (1998), Pimenta (2005) e Longarezi, Pimenta e Puentes (2023). A partir dos resultados alcançados, observamos que a escola não pode se omitir quanto à integração das tecnologias digitais em suas práticas pedagógicas. Utilizadas de forma consciente e reflexiva, essas ferramentas podem promover o conhecimento crítico do contexto político, social, cultural e educacional, favorecendo caminhos emancipatórios, democráticos e libertadores.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - ***.160.564-** - GILCILENE LÉLIA SOUZA DO NASCIMENTO - UFERSA
Externa ao Programa - 12503 - ROBERTA CERES ANTUNES MEDEIROS DE OLIVEIRA - UERNExterna à Instituição - SIMONE MARIA DA ROCHA - UFERSA