Banca de DEFESA: WERVERTON DE QUEIROZ NOBRE

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : WERVERTON DE QUEIROZ NOBRE
DATA : 31/08/2026
HORA: 14:00
LOCAL: https://meet.google.com/dmg-hezm-ndb
TÍTULO:

ENSINO DE QUÍMICA POR INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA PARA O DESENVOLVIMENTO DA TIPOLOGIA DOS CONTEÚDOS ASSOCIADA A METACOGNIÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino de Química. Aprendizagem por Investigação Científica. Tipologia dos Conteúdos. Metacognição.

PÁGINAS: 78
RESUMO:

O conhecimento químico é de fundamental importância para o desenvolvimento dos indivíduos e da sociedade, entretanto, no contexto escolar, embora seja reconhecida sua importância, ele é considerado complexo pelos estudantes. Deste modo, emerge a necessidade de incorporação de metodologias ativas e inovadoras, aliadas a tipologias de conteúdos e a metacognição para minimizar os desafios de aprendizagem. Perante o exposto, essa pesquisa tem como objetivo principal analisar as contribuições de uma sequência didática baseada na metodologia ativa de aprendizagem por investigação científica no processo de ensino e aprendizagem de Química, como uma alternativa para o desenvolvimento dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, aliada a metacognição com alunos de uma escola pública no Alto Oeste Potiguar. O presente estudo se configura como uma pesquisa mista exploratória do tipo pesquisa-ação, com o desenvolvimento de uma sequência didática baseada na investigação científica estruturada em 8 semanas, em que os alunos realizaram formulação de hipóteses, pesquisas de campo e teóricas, e experimentação e socialização, sobre o conteúdo de soluções químicas. Os instrumentos e técnicas de coletas de dados utilizados foram: observação, formulário de sondagem dos conhecimentos prévios, diário de bordo digital e diário de autoavaliação. Os dados obtidos foram analisados através da técnica de Análise de Conteúdo de Bardin evidenciam, de forma geral, um avanço significativo na construção de conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais, mediante o desenvolvimento de estratégias metacognitivas de constante reflexão sobre as próprias condutas no processo educacional. Ademais, a intervenção proporcionou umaPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO www.uern.br aproximação dos conhecimentos acerca das Soluções Químicas com as situações cotidianas dos alunos, o que reforçou a aprendizagem do conteúdo. O desenvolvimento da aprendizagem por investigação científica, aliada à tipologia dos conteúdos e a metacognição, evidenciou o desenvolvimento de melhores aprendizagens e de posturas metacognitivas, demonstrando potencial como estratégia de ensino.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - ***.516.933-** - AYLA MÁRCIA CORDEIRO BIZERRA - IFRN
Interna - 3334 - MARIA DA CONCEIÇÃO COSTA
Externo à Instituição - LUCIANA MEDEIROS BERTINI - IFRN