Banca de QUALIFICAÇÃO: FERNANDA LARISSA FERNANDES

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : FERNANDA LARISSA FERNANDES
DATA : 28/07/2026
HORA: 15:00
LOCAL: Rede Nacional de Pesquisa - RNP
TÍTULO:

MULTIMODALIDADE, GRUPOS ÁULICOS E O GÊNERO VERBETE PARA ALFABETIZAR/LETRAR ESTUDANTES DO 5o ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM SERRA DO MEL - RN/BRASIL

 

PALAVRAS-CHAVES:

Alfabetização; Multiletramentos; Multissemióticos; Práticas de Linguagem; Grupos Áulicos.

PÁGINAS: 67
RESUMO:

A alfabetização continua sendo um dos principais desafios da educação brasileira, especialmente nos anos finais do ciclo de alfabetização, quando muitas crianças ainda não se apropriaram da leitura e da escrita como objeto cultural, essencial para o exercício da cidadania. Nesse cenário, os professores precisam conciliar a continuidade da alfabetização com o desenvolvimento das práticas de letramento previstas para os anos iniciais, considerando a diversidade de níveis de aprendizagem presentes em uma mesma turma. Diante do exposto, o objetivo principal deste estudo é compreender as práticas pedagógicas fundamentadas na multimodalidade e desenvolvidas por meio de gêneros textuais, focando principalmente no gênero verbete e suas contribuições para a alfabetização e o letramento de estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental. A intenção acadêmica e científica desta investigação visa o fortalecimento da produção sobre multimodalidade e o trabalho com gêneros textuais como estratégias favoráveis às práticas pedagógicas de alfabetização e letramento. Além disso, ampliar práticas mais inclusivas na escola, voltadas à construção de sentidos e ao desenvolvimento da linguagem. Para isso, busca-se, especificamente, identificar os níveis de escrita da turma com base na obra Psicogênese da Língua Escrita de Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1999), também realiza-se uma proposta de intervenção centrada no gênero textual verbete, instituindo uma cartografia das potencialidades dessa experiência para o fortalecimento da leitura, da escrita e da participação dos estudantes nas práticas sociais de linguagem. A investigação caracteriza-se como uma pesquisa de intervenção com abordagem qualitativa, desenvolvida a partir do método cartográfico. A proposta pedagógica organiza-se por meio de grupos áulicos e atividades multimodais envolvendo o gênero verbete. O acompanhamento do percurso investigativo está sendo realizado por meio da observação participante, do diário de campo e do portfólio das produções dos estudantes. Posteriormente, os registros produzidos serão interpretados mediante triangulação das diferentes fontes de informação e cartografia dos dados construídos. A pesquisa ancora-se nos estudos sobre alfabetização e letramento, multimodalidade e gêneros textuais, dialogando, entre outros autores, com Soares (2020), Ferreiro e Teberosky (1999), Marcuschi (2002), Kress (2015) e Gualberto (2017) e nas referências metodológicas destaca-se Bogdan e Biklen (1994), Passos, Kastrup e Escóssia (2009). Espera-se que o estudo ofereça subsídios para a construção de práticas pedagógicas que valorizem a diversidade presente nas salas de aula, reconhecendo que diferentes modos de linguagem podem ampliar as possibilidades de aprendizagem da leitura e da escrita, participação e produção de sentidos durante o processo de alfabetização e letramento de alunos do 5º ano do Ensino Fundamental.

 

 

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2458 - FRANCISCA MARIA GOMES CABRAL SOARES
Interna - 12769 - ANTONIA MAIRA EMELLY CABRAL DA SILVA VIEIRA
Interna - 5366 - GIOVANA CARLA CARDOSO AMORIM
Externo ao Programa - ***.654.219-** - CARLOS FERNANDO FRANÇA MOSQUERA - EDESC
Externa à Instituição - MARIA DE FATIMA DE LIMA DAS CHAGAS - UFERSA