Banca de DEFESA: CRISTIANA COSME DA SILVA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : CRISTIANA COSME DA SILVA
DATA : 31/08/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Faculdade de Educação
TÍTULO:

POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL: desdobramentos na atuação docente

PALAVRAS-CHAVES:

Educação infantil; Formação de Professores;Base Nacional Comum Curricular; CNCA.

PÁGINAS: 129
RESUMO:

 

As políticas públicas educacionais voltadas à Educação Infantil vêm assumindo papel central nas discussões sobre a qualidade da educação brasileira, especialmente diante das recentes reformas curriculares e das diretrizes para a formação de professores. Nesse contexto, documentos como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA) têm produzido novos desafios e demandas para a prática docente, exigindo dos professores constantes processos de interpretação, ressignificação e atuação no cotidiano escolar. Compreender como essas políticas são apropriadas pelos docentes torna-se fundamental para analisar seus efeitos na organização do trabalho pedagógico e na formação das crianças. Frente a esse cenário, surge a seguinte questão norteadora: como professores de uma escola de Educação Infantil do município de Limoeiro do Norte/CE atuam as políticas de Educação Infantil em suas práticas pedagógicas, diante das orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA)? Para tanto, tem como objetivo central compreender como professores de uma escola de Educação Infantil do município de Limoeiro do Norte/CE atuam as políticas de/para a Educação Infantil em suas práticas alfabetizadoras. A pesquisa dialoga com referenciais teóricos que discutem a formação docente, as políticas curriculares e os processos de atuação das políticas educacionais numa perspectiva pós-estrutural, com base em autores como Ball, Maguire e Braun e Mainardes, Lopes, Frangella e Dias, entre outros. O material empírico é constituído a partir da análise interpretativa de normativas como as diretrizes curriculares e programas governamentais, que serão examinados em diálogo com o Ciclo de Políticas e a Teoria da Atuação. No que se refere aos aspectos metodológicos, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, com realização de pesquisa de campo. O corpus de análise é composto por revisão bibliográfica, por meio de consulta à Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e do Portal de Periódicos da CAPES, análise de documentos que compõem as políticas curriculares e de formação de professores para a Educação Infantil e realização de entrevistas semiestruturadas com professores da escola lócus da pesquisa. Os dados permitem concluir que as professoras não recebem passivamente as orientações curriculares, mas as analisam à luz de seus conhecimentos profissionais e das situações enfrentadas em seu cotidiano de trabalho. Assim, a experiência profissional constitui um importante mediador dos processos de atuação das políticas. Por meio dela, as professoras constroem conhecimentos que orientam suas interpretações, fundamentam suas decisões pedagógicas e possibilitam a adaptação das orientações curriculares às realidades concretas da Educação Infantil.

 

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2473 - MEYRE ESTER BARBOSA DE OLIVEIRA
Externa ao Programa - 4243 - MARCIA BETANIA DE OLIVEIRA - UERNExterno à Instituição - EMERSON AUGUSTO DE MEDEIROS - UFERSA