OS IMPACTOS DA REFORMA DO ENSINO MÉDIO NO ENSINO DE SOCIOLOGIA: ANÁLISE CRÍTICA E ELABORAÇÃO DE UM CADERNO DE ORIENTAÇÃO TEÓRICO-DIDÁTICO-METODOLÓGICO À LUZ DA PEDAGOGIA HISTÓRICO CRÍTICA
Pedagogia Histórico-Crítica. Formação Docente. Ensino de Sociologia
O presente estudo analisa criticamente o ensino de Sociologia no contexto da Reforma do Ensino Médio, instituída pela Lei nº 13.415/2017 e pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), à luz da Pedagogia Histórico-Crítica. Argumenta-se que a reorganização curricular marcada pela flexibilização, pelos itinerários formativos e pela centralidade nas competências tem contribuído para a marginalização das Ciências Humanas e para o esvaziamento do papel formativo da Sociologia, especialmente na escola pública. No contexto do Ensino Médio Potiguar, os documentos curriculares estaduais evidenciam esse processo ao tensionar a oferta sistemática da disciplina e o trabalho docente. Diante desse cenário, a pesquisa tem como objetivo formular uma proposta didático-metodológica, materializada em um Caderno de Orientação Teórico-Didático-Metodológico, destinado a orientar a formação e a prática de professores de Sociologia no Ensino Médio. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza aplicada e abordagem crítico-analítica, desenvolvida no âmbito de um mestrado profissional, que articula análise documental, estudo teórico e intervenção pedagógica. Os resultados apontam o potencial da Pedagogia Histórico-Crítica como fundamento de resistência às políticas educacionais de caráter tecnicista e como referência para o fortalecimento do ensino de Sociologia e da formação humana integral.