Banca de DEFESA: TANIRA DA CONCEIÇÃO FILGUEIRA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : TANIRA DA CONCEIÇÃO FILGUEIRA
DATA : 23/02/2026
HORA: 19:00
LOCAL: RNP Web conferência
TÍTULO:

CÍRCULO DE CULTURA COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA COM PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL

PALAVRAS-CHAVES:

cegueira; cultura; diálogo; inclusão; prática educativa.

PÁGINAS: 189
RESUMO:

Por meio desta pesquisa, que se alinha às Práticas e Processos Formativos de Educadores para
a Educação Inclusiva, buscou-se compreender o Círculo de Cultura, prática pedagógica
proposta por Paulo Freire, como um caminho de reflexão e inclusão de pessoas com deficiência
visual. De modo mais específico procurou-se: sistematizar círculos de cultura e refletir, com
alunos com deficiência visual, questões existenciais que emergem de sua realidade; contribuir
para a construção de uma consciência crítica e transformadora, favorecendo o desempenho
escolar; e colaborar com docentes para o desenvolvimento de uma prática pedagógica inclusiva.
A investigação, de natureza qualitativa e do tipo pesquisa-ação colaborativa, foi realizada no
Centro de Atendimento à Pessoa com Deficiência Visual do Rio Grande do Norte (CAP/RN),envolvendo oito estudantes e dois docentes com deficiência visual. O referencial teórico-metodológico ancorou-se nos princípios freirianos e utilizou como instrumentos dialógicos,para um exame aprofundado das relações e experiências, o Círculo de Cultura, o teatro-imagem, a observação, o diário de campo, os registros fotográficos e audiovisuais, além da construçãode cadernos Reflexivos e de Ação. A análise das narrativas/falas ocorreu por meio da investigação temática, possibilitando compreensão crítica e dialógica da realidade investigada, alicerçada em estudos bibliográficos, levantados a partir de uma revisão sistemática da literatura. Os resultados evidenciaram a carência de práticas inclusivas que assegurem a plena participação de estudantes com deficiência visual, além do despreparo docente, da precariedade da infraestrutura escolar e da ausência de recursos pedagógicos adequados. A falta de conhecimento e de uma formação específica sobre deficiência visual revelou-se a principal dificuldade apontada pelos participantes da pesquisa. Como contribuição, a pesquisa apresenta o recurso educacional Cadernos Reflexivos e de Ação, concebidos a partir da dialogicidade dos Círculos de Cultura. Esses cadernos configuram-se como instrumentos instigadores para docentes e estudantes, com ou sem deficiência visual, favorecendo processos de aprendizagem crítica, inclusiva e transformadora.

 

 

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 12246 - HELIO JUNIOR ROCHA DE LIMA
Interna - 2458 - FRANCISCA MARIA GOMES CABRAL SOARES
Externo à Instituição - JEFFERSON FERNANDES ALVES - UFRN