Banca de DEFESA: VERA LÚCIA RODRIGUES PAULA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : VERA LÚCIA RODRIGUES PAULA
DATA : 23/02/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Plataforma RNP
TÍTULO:

Textos multimodais numa proposta de literatura acessível para alunos com e sem autismo na Educação Infantil

PALAVRAS-CHAVES:

Livro em Multiformato, Pictogramas, Educação Inclusiva, Estratégias de Aprendizagem, Autismo.

PÁGINAS: 157
RESUMO:

A literatura infantil, quando pensada a partir de princípios de acessibilidade e inclusão, pode favorecer experiências de aprendizagem, interação e participação para todas as crianças em desenvolvimento na Educação Infantil. Nesse contexto, a utilização de textos multimodais apresenta-se como possibilidade de ampliação das práticas pedagógicas, especialmente em turmas nas quais estão matriculadas crianças com e sem autismo. Diante do exposto, este estudo tem como objetivo geral compreender a literatura acessível por meio de textos multimodais como estratégia de aprendizagem, interação e inclusão de alunos com e sem autismo na Educação Infantil. O referencial teórico que subsidia as discussões acerca da literatura acessível, multimodalidade e educação inclusiva, dialogado principalmente com os seguintes autores: Euzebio e Citolin (2022), Freitas e Rocha (2015), Freitas, C.R.; Ramos, R. C. R. ; Freitas, S. W. Tezzari, M. (2021); Silva (2023), Soares (2016), Soares, Dantas e Dantas (2022) e Soares, Nunes e Braga (2020), que abordam práticas pedagógicas inclusivas, comunicação e mediação, formação docente, literatura acessível e reflexão sobre a prática pedagógica no contexto educacional. A pesquisa foi realizada em uma Unidade de Educação Infantil da rede pública municipal de Mossoró/RN, em uma turma do Infantil II composta por crianças com e sem autismo, adotando abordagem qualitativa. Foram desenvolvidas seis observações da prática pedagógica da professora regente. Nas duas primeiras, utilizou-se a autoscopia, com gravação das aulas e posterior reflexão docente; nas demais, realizaram-se registros de campo, análise das atividades e diálogos com a professora. Como parte do processo interventivo, foram realizadas cinco oficinas pedagógicas que culminaram na elaboração de um livro em multiformato, recurso educacional, intitulado “Brincadeiras Divertidas”, disponibilizado em versão física e digital. As análises indicam que o uso de textos multimodais contribuem para ampliar as possibilidades de participação das crianças, favorecer interações e apoiar a mediação pedagógica em sala de aula. Evidenciou-se também que o processo formativo envolvendo autoscopia e construção colaborativa de material didático acessível, possibilita reflexões sobre acessibilidade e inclusão no cotidiano escolar. Conclui-se que a literatura acessível, mediada por professoras utilizando textos multimodais configura-se como estratégia pertinente para a promoção da aprendizagem, interação e inclusão de crianças com e sem autismo, reforçando a necessidade de práticas pedagógicas que considerem múltiplas formas de comunicação e participação desde a Educação Infantil.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2458 - FRANCISCA MARIA GOMES CABRAL SOARES
Interna - 5366 - GIOVANA CARLA CARDOSO AMORIM
Interna - 6133 - MARIA IONE DA SILVA
Externa à Instituição - CLAUDIA RODRIGUES DE FREITAS - UFRGS
Externo à Instituição - ANDRÉ DUARTE LUCENA - UFERSA