Banca de DEFESA: LEILA LEITE SANTANA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: LEILA LEITE SANTANA
FECHA: 04/04/2024
TIEMPO: 09:00
LOCAL: Sala 27
TÍTULO:

COMPRENSIÓN AUDITIVA EN ESPAÑOL A PARTIR DEL GÉNERO PODCAST: PERCEPCIONES DOCENTES Y DISCENTES Y PROPUESTA DE UNIDAD DIDÁCTICA

CONTRASEÑAS:

Lengua española; Comprensión auditiva; Podcast.

PÁGINAS: 141
GRAN ÁREA: Linguística, Letras e Artes
ÁREA: Letras
SUBÁREA: Línguas Estrangeiras Modernas
RESUMEN:

El uso del podcast en la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) puede mejorar la comprensión auditiva de los estudiantes, ofreciendo otra oportunidad de contacto con el idioma estudiado, al mismo tiempo que promueve la autonomía y el compromiso a través de contenido variado y accesible. En este sentido, el objetivo general de esta investigación es analizar las especificidades del uso de podcasts en la enseñanza y el aprendizaje de la comprensión auditiva en español como lengua extranjera en entornos educativos brasileños. Para ello, delineamos tres objetivos específicos: i) Describir las percepciones de los profesores brasileños de español sobre la enseñanza de la comprensión auditiva a través de podcasts. ii) Presentar las percepciones de los estudiantes brasileños de español sobre el aprendizaje de la comprensión auditiva a través de podcasts. iii) Proponer una unidad didáctica con orientaciones para el desarrollo de la comprensión auditiva en lengua española. La investigación está fundamentada teóricamente en las contribuciones de Bordón (2001), Abella (2002), Souza (2018) y Moraes (2022) para la enseñanza y el aprendizaje de la comprensión auditiva en clases de ELE. En Richards y Rogers (2003), Berges (2005), Levis (2005), Cubillo, Keith y Salas (2005), Jalil y Procailo (2009) y Schneider (2010) cuando abordamos el tratamiento de la comprensión auditiva en diferentes enfoques y métodos de lenguas extranjeras. En Marcuschi (2005), Leite y Silva (2015), Garafalo (2018), Meyer (2020) y Simão (2022) en lo que respecta a los géneros textuales digitales en clases de idiomas extranjeros. En Barros y Menta (2007) y Bakhtin (2011) para justificar por qué identificamos en este trabajo el podcast como un género digital. Finalmente, a partir de Forbes (2011), Tumolo (2014), Elekai et al. (2019), discutimos las especificidades del podcast en clases de ELE con enfoque en el desarrollo de la comprensión auditiva. La disertación en cuestión es un estudio en lingüística aplicada, de naturaleza cualitativa y descriptiva, que tiene como objetivo ampliar los estudios sobre el uso de podcasts en la enseñanza de comprensión auditiva en español. El método incluyó la aplicación de cuestionarios en línea, dirigidos a profesores y estudiantes para el análisis de sus percepciones sobre el uso del podcast y, finalmente, proponer prácticas, a través de una unidad didáctica, para clases de español con el fin de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la comprensión auditiva utilizando podcasts. A partir de los resultados obtenidos, los participantes demostraron una variedad de percepciones sobre el uso de podcasts en la enseñanza del español como lengua extranjera, con profesores destacando beneficios y preocupaciones, mientras que los estudiantes enfatizaron la necesidad de mejorar la comprensión auditiva y la ventaja de la flexibilidad ofrecida por esta herramienta. La mayoría de los participantes mostraron interés en integrar los podcasts en las prácticas de enseñanza y aprendizaje, reflejando una conciencia sobre la importancia de la innovación educativa. Los resultados sugieren, además, una disposición para explorar nuevas estrategias de enseñanza de idiomas en un contexto digital, aunque también dejan claro la necesidad de un enfoque que combine diferentes métodos de enseñanza adaptándose a la realidad específica de los alumnos y las instituciones educativas.

MIEMBROS DE LA BANCA:
Presidente - 6137 - TATIANA LOURENÇO DE CARVALHO
Externa ao Programa - 3802 - MARIA SOLANGE DE FARIAS
Externo à Instituição - Lucineudo Machado Irineu - UECE