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Este trabalho se propõe a investigar a presença do eixo temático “raça e gênero” e suas
representações dentro dos livros didáticos de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para o
Ensino Médio. A leva de livros analisada é o conjunto de coletâneas aprovadas no PNLD 2021,
pois esta seleção é o que há de mais recente em produções didáticas para a área, além de ser a
primeira remessa em formato de coletâneas, seguindo o padrão interdisciplinar proposto pela
reforma do Ensino Médio (2017). Sendo o livro didático um artefato cultural e um objeto de
política pública, o mesmo se apresenta como um espaço privilegiado para compreender
determinadas relações de poder existentes no repertório cultural e científico da sociedade
brasileira, de modo a interferir na cultura escolar por meio da produção e circulação de
conteúdos que tem o próprio livro didático como uma ferramenta essencial desse processo. Da
perspectiva do pensamento social brasileiro enquanto um campo de estudos necessário para a
criação da memória coletiva, é possível analisar a presença do eixo temático supracitado,
elencando sua importância e necessidade de abordagem dentro do contexto escolar da educação
brasileira, marcada pela superioridade do paradigma epistemológico europeu e pela ausência
de mulheres e pessoas negras e suas representações, bem como de sua participação na
construção da formação social e cultural do Brasil. A partir dos resultados desta investigação
foi possível constatar determinados avanços em relação a presença e abordagem do eixo
temático “raça e gênero” nos livros didáticos por meio de aperfeiçoamentos das políticas
curriculares, mas ainda assim é notável a insistência do paradigma hegemônico nas mais
diversas esferas do processo de produção e circulação dos conhecimentos presentes nestes
objetos.

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