Argumentação e processos referenciais no meio digital: uma análise textual sobre o novo ensino médio em publicações na Internet
Linguística Textual. Teoria da Argumentação no Discurso. Processos referenciais. Meio digital. Novo Ensino Médio
1. Esta tese investiga de que modo a articulação entre a argumentação e os processos referenciais, no meio digital, contribui para a constituição discursiva de textos que tratam do Novo Ensino Médio (NEM) em publicações na internet. Ancorada nos pressupostos da Linguística Textual (LT) e da Teoria da Argumentação no Discurso (TAD), especialmente nos estudos de Amossy, Koch, Marcuschi, Cavalcante, Mondada e Dubois, a pesquisa parte da compreensão do texto como prática sociocomunicativa situada, marcada por disputas de sentido, posicionamentos e efeitos de polêmica. O corpus é constituído por publicações e comentários veiculados em plataformas digitais, como Twitter/X e Instagram, produzidos por diferentes atores sociais como professores, estudantes, influenciadores e agentes políticos envolvidos no debate sobre o NEM. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa e interpretativista, que mobiliza categorias analíticas relacionadas aos processos referenciais, à construção do ethos discursivo e às estratégias argumentativas presentes nos textos digitais. As análises evidenciam que a referenciação não atua apenas como mecanismo de coesão e progressão textual, mas também como recurso fundamental de orientação argumentativa, contribuindo para a construção de posicionamentos, para a legitimação de vozes e para a instauração de polêmicas no espaço digital. Os resultados apontam que, no contexto das redes sociais, a articulação entre argumentação e processos referenciais intensifica a disputa discursiva em torno do NEM, revelando a centralidade do meio digital na circulação de sentidos sobre políticas educacionais contemporâneas.