Banca de DEFESA: SILVESTRE CARLOS AZEVEDO SILVA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : SILVESTRE CARLOS AZEVEDO SILVA
DATA : 24/03/2026
HORA: 14:30
LOCAL: Ambiente virtual de vídeo conferência
TÍTULO:

O ENSINO E A AVALIAÇÃO DO TEXTO ESCRITO EM LÍNGUA ESPANHOLA ATRAVÉS DO GÊNERO POST DO INSTAGRAM

PALAVRAS-CHAVES:

Escrita em espanhol; Avaliação do texto; Gênero post do Instagram; Sequência didática.

PÁGINAS: 152
RESUMO:

A construção deste trabalho fundamenta-se no uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) no ensino de línguas, as quais tiveram sua difusão ampliada em diversos setores da sociedade, em especial no contexto educacional, a partir do período da pandemia de COVID-19, especialmente no contexto do Ensino Remoto Emergencial (ERE). Nesse sentido, o objetivo geral deste estudo consiste em investigar as especificidades do gênero post do Instagram que podem contribuir para o ensino e a avaliação da produção escrita em língua espanhola. A partir desse objetivo geral, desdobram-se os objetivos específicos, que consistem em: 1) Verificar as características do gênero post do Instagram que podem auxiliar no ensino do texto escrito em língua espanhola. 2) Identificar os propósitos, os elementos textuais e os componentes estruturais em publicações de dois perfis do Instagram com foco no ensino de espanhol que podem servir como estratégias didáticas para o ensino da escrita desse idioma. 3) Propor uma sequência didática voltada para o ensino e a avaliação de textos escritos em língua espanhola por meio do gênero post do Instagram. Para tanto, nos fundamentamos teoricamente em Marcuschi (2010b), Cavalcante (2013), Antunes (2003), Meniconi (2015) e Cassany (1995) que discorrem sobre o ensino do texto escrito em língua estrangeira, em Bakhtin (2003), Lima (2015), Silva et al (2016), Carvalho (2018), Marcuschi (2010a) e Costa (2008) que discutem a respeito dos gênero digitais e sobre o post do Instagram, e, também, em Pinto (2016), Meniconi, Ifa e Silva (2020) e Rosa e Rodrigues (2021) que apresentam estudos relacionadas a avaliação da escrita por meio de gêneros digitais. Esta pesquisa possui uma metodologia natureza qualitativa de cunho exploratório e descritivo, haja vista os objetivos propostos relacionados à análise e descrição do corpus, já mencionados. Os resultados encontrados revelaram que as características do gênero post podem contribuir para o ensino do texto escrito em língua espanhola, ao viabilizarem estratégias com potencial para desenvolver o pensamento crítico e reflexivo dos discentes durante a produção textual em língua estrangeira. Ademais, por meio da análise das vinte e nove publicações dos perfis em investigação, identificamos aspectos relacionados ao ensino de elementos textuais, explorados a partir de recursos multimodais que compõem os posts, os quais se configuram em atividades didáticas, listas de frases, listas de vocabulário, entre outros formatos, com propósitos que podem servir como estratégias didáticas para o ensino do texto escrito em espanhol. Por fim, propomos uma sequência didática, fundamentada no modelo de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), voltada ao ensino e à avaliação do texto escrito por meio do gênero post do Instagram, considerando algumas das características discutidas nos resultados anteriores. Esperamos que os resultados contribuam cientificamente para a realização outros estudos relacionados ao ensino de produção textual em língua espanhola, por meio do uso do gênero digital em questão, bem como ofereçam um material didático adaptável e passível de apreciação em diferentes contextos escolares e em pesquisas científicas.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 6137 - TATIANA LOURENÇO DE CARVALHO
Interno - 6119 - WELLINGTON VIEIRA MENDES
Externo ao Programa - 11389 - Francisco Lindenilson Lopes - UERNExterno à Instituição - SARA DE PAULA LIMA - UFC