Banca de DEFESA: JAKSON BARBOSA GAMA

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : JAKSON BARBOSA GAMA
DATA : 07/04/2026
HORA: 14:30
LOCAL: Google Meet
TÍTULO:

AVALIATIVIDADE E ESTRATÉGIAS DE INTERAÇÃO DA LSF EM TEXTOS DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVOS DO “CONCURSO DE REDAÇÃO ENEM: CHEGO JUNTO, CHEGO A 1.000!”

PALAVRAS-CHAVES:

Linguística Sistêmico-Funcional; Avaliatividade; Atitude; Redação.

PÁGINAS: 114
RESUMO:

O processo de ensino e aprendizagem da escrita tem pressionado escolas a buscarem estratégias que possibilitem aos alunos a proficiência na produção de texto dissertativo-argumentativo, modelo exigido na redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Ante ao exposto, a Secretaria da Educação do Estado do Ceará (SEDUC) tem realizado várias ações como preparação dos alunos das séries finais do Ensino Médio com foco no Enem, dentre elas o “Concurso de Redação Enem: chego junto, chego a 1.000!”, por meio da Coordenadoria de Protagonismo Estudantil (COPES), em parceria com a Fundação Demócrito Rocha (FDR). A despeito dessas ações, os resultados obtidos pelos participantes ainda está muito aquém do almejado, conforme dados que confirmam número ínfimo de redações avaliadas com nota máxima nas últimas edições do Enem. Destarte, justifica-se a busca por teorias que possam subsidiar ações de desenvolvimento de competências e habilidades para a proficiência na escrita. Por conseguinte, considerando o potencial que a Linguística Sistêmico-Funcional e o Sistema de Avaliatividade representam para a compreensão das funções e usos da linguagem, esta pesquisa objetiva analisar como o(a) candidato(a) ao “Concurso de Redação Enem: chego junto, chego a 1.000!” mobiliza recursos do Sistema de Avaliatividade para construir significados e organizar estratégias de interação discursiva no texto dissertativo-argumentativo, orientando o alinhamento do leitor/avaliador e a negociação de posicionamentos avaliativos que favoreçam a atribuição da nota máxima. Este estudo se associa ao Sistema de Avaliatividade apresentado por Martin e White (2005), à Gramática Sistêmico-Funcional de Halliday e Matthiessen (2014) e ao trabalho realizado por Ghio e Fernandes (2008), na área da Avaliatividade, que trata da utilização dos conceitos da Linguística Sistêmico-Funcional na Língua Espanhola. Também se ancora em estudos de Vian Jr. (2009, 2010, 2012), que tratam da Avaliatividade em Língua Portuguesa, e em Silva (2022), que aborda a Avaliatividade em redações do Enem. Como trajetória metodológica, o foco e escopo desta pesquisa estão organizados na análise dos recursos de Avaliatividade que constituem o subsistema de Atitude, em 23 redações com nota máxima no “Concurso de Redação Enem: chego junto, chego a 1.000!”, na edição de 2024. Esses recursos foram recenseados nos movimentos retóricos que constituem as partes da redação: introdução, argumentação e proposta de intervenção. Assim, intenciona-se identificar como os recursos de Atitude são selecionados nos textos analisados para a construção de significados e gerenciamento das vozes discursivas no engajamento com o leitor/avaliador, interpretando de que modo se articulam às estratégias argumentativas na defesa da tese e na formulação da proposta de intervenção, contribuindo para a orientação do posicionamento do leitor/avaliador, em articulação com as competências do Enem. Os resultados apontam que a categoria de Afeto é a menos proeminente em texto dissertativo-argumentativo, não representando influência considerável na avaliação da redação, aparecendo, raramente, na introdução e na argumentação. Por outro lado, os recursos semântico-discursivos instanciados nas categorias de Julgamento e Apreciação manifestam-se em todos os movimentos retóricos do texto dissertativo-argumentativo, sendo mais recorrentes e predominantes nas partes da argumentação e proposta de intervenção, cumprindo papel fundamental na organização do fluxo informacional para construção do significado, orientando o alinhamento do leitor/avaliador, negociando posicionamentos avaliativos que lhes favorecem à atribuição da nota máxima. Portanto, os recursos de Atitude utilizados nas redações revelam-se muito produtivos, configurando-se em uma estratégia bem sucedida para a construção de um discurso, com elevado potencial avaliativo, que favorece o alinhamento do leitor/avaliador com os posicionamentos sustentados pelo candidato.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 6119 - WELLINGTON VIEIRA MENDES
Interno - 11328 - FRANCISCO ROBERTO DA SILVA SANTOS
Externo ao Programa - 12339 - ALDECI FERNANDES DA CUNHA - UERNExterna à Instituição - ANA PAULA SANTOS DE SOUZA - FAPERN
Externo à Instituição - ORLANDO VIAN JUNIOR - UNIFESP
Externo à Instituição - Wescley Rodrigues Dutra