Banca de DEFESA: MARIA DE FÁTIMA SILVA DE OLIVEIRA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MARIA DE FÁTIMA SILVA DE OLIVEIRA
DATA : 10/06/2026
HORA: 13:30
LOCAL: Plataforma Google Meet
TÍTULO:

 

 

 

ARGUMENTAÇÃO NO GÊNERO REDAÇÃO DO ENEM: UM ESTUDO DOS OPERADORES ARGUMENTATIVOS

PALAVRAS-CHAVES:

argumentação na língua; operadores argumentativos; redação do ENEM, ensino de argumentação; sequência didática.

PÁGINAS: 173
RESUMO:

Por meio da argumentação – capacidade intrínseca ao ser humano enquanto portador da linguagem – o indivíduo não apenas expressa pensamentos, vontades e opiniões, mas também age sobre o mundo, interage com o outro, influencia e é influenciado constantemente. Contudo, apesar de essencial, esta é uma habilidade com alto nível de complexidade que requer leitura, repertório sociocultural e domínio de recursos linguísticos dos quais grande parte dos estudantes da educação básica apresentam limitado conhecimento. Em vista desta fragilidade, que se soma à evidente lacuna em relação à prática de produção textual, sobretudo de textos dissertativo-argumentativos, nasce a proposta desta pesquisa, a qual objetiva investigar o uso de operadores argumentativos em textos do gênero redação do ENEM produzidos por estudantes da 2ª série do ensino médio. Nesse contexto, o estudo parte de uma sequência didática, tendo em vista o intuito de analisar a contribuição desse procedimento metodológico para o desenvolvimento da habilidade de escrita no referido gênero com vistas ao uso eficiente dos operadores argumentativos. Para tanto, o estudo fundamenta-se na Teoria da Argumentação na Língua (TAL), de Ducrot (1988), nas discussões sobre operadores argumentativos propostas por Koch (1990, 1998, 2011) e Koch e Elias (2024), bem como nos estudos de Bakhtin (2003), Marcuschi (2008) e Antunes (2003, 2009, 2010) acerca do ensino de escrita e dos gêneros textuais. A discussão sobre a redação do ENEM apoia-se principalmente na Cartilha do Participante (BRASIL, 2025), enquanto a sequência didática fundamenta-se em Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa-ação de abordagem qualitativa, de caráter descritivo e interpretativo, orientada pelo método indutivo. As análises confirmaram a hipótese inicial de que os estudantes apresentavam dificuldades no emprego dos operadores argumentativos, evidenciadas pela ausência, repetição ou uso inadequado desses elementos nas produções iniciais. Após a intervenção, observou-se avanço significativo na utilização dos operadores argumentativos para orientação dos discursos, na coesão e coerência textuais, na organização das ideias e na consistência da argumentação, resultando em textos mais bem estruturados e claros. Os resultados demonstram a eficácia da sequência didática como estratégia pedagógica para o ensino de recursos linguístico-discursivos e para o desenvolvimento da escrita de gêneros argumentativos, especialmente da redação do ENEM. Como produto educacional, foi elaborado um caderno pedagógico voltado ao estudo dos operadores argumentativos e à prática de produção textual. Espera-se que os materiais produzidos e os resultados obtidos possam contribuir para o trabalho de professores de Língua Portuguesa na Educação Básica, bem como subsidiar novas pesquisas sobre o ensino da argumentação, principalmente na língua, e o papel dos operadores argumentativos na construção do discurso.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - ***.917.864-** - CLÉCIDA MARIA BEZERRA BESSA - UFERSA
Interna - ***.475.394-** - ADY CANÁRIO DE SOUZA ESTEVÃO - UFERSA
Interna - 7992 - CRÍGINA CIBELLE PEREIRA
Externo à Instituição - ANTONIO FLÁVIO FERREIRA DE OLIVEIRA
Externo à Instituição - ERIVALDO PEREIRA DO NASCIMENTO