Banca de QUALIFICAÇÃO: ROSELINA NUNES DE ALMEIDA PINHEIRO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ROSELINA NUNES DE ALMEIDA PINHEIRO
DATA : 27/08/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Google Meet
TÍTULO:

Oficinas de letramento como estratégias para o desenvolvimento da argumentação na 2ª série do Ensino Médio Técnico Profissional

PALAVRAS-CHAVES:

Oficina de letramento; argumentação; ensino médio técnico; carta aberta.

PÁGINAS: 168
RESUMO:

A presente pesquisa tem como objeto de estudo a Oficina de Letramento (OL), configurada como uma proposta de ensino na qual a leitura e a escrita são desenvolvidas constitutivamente como práticas sociais. Nesse sentido, na perspectiva de ressignificar o ensino de Língua Portuguesa (LP), mais especificamente no campo da argumentação, o estudo estabelece como objetivo geral implementar oficinas de letramento que articulem práticas sociais de leitura, escrita e argumentação, centradas em gêneros argumentativos, compreendendo suas implicações nas competências argumentativas de discentes da 2ª série do Ensino Médio Técnico Profissional. De forma específica, objetivamos: construir situações de aprendizagem vinculadas à argumentação por meio de OL, mediante eventos de letramento; instigar os educandos a argumentarem enquanto prática social; identificar nas produções textuais marcas discursivas que sinalizem o aperfeiçoamento da competência argumentativa; e avaliar a eficácia da OL enquanto modelo didático em aulas de LP. Teoricamente, no que concerne aos estudos de letramentos, a fundamentação ancora-se em Kleiman (1995), Oliveira, Tinoco e Santos (2014) e Rojo (2009). No que diz respeito aos projetos de letramento (PL), recorremos a Kleiman (2000) e Aquino (2018). No que se refere ao estudo de gêneros, assumimos a perspectiva dialógica de Bakhtin (2011) e, quanto ao ensino de textos argumentativos, os pressupostos de Fiorin (2006) e Koch (1997). Em termos metodológicos, trata-se de uma pesquisa-ação de abordagem qualitativa, situada no campo da Linguística Aplicada (LA). Os participantes da investigação foram os estudantes da 2ª série do Ensino Médio Técnico Profissional, de uma instituição de ensino localizada em Quixeramobim, Ceará. As ações interventivas foram realizadas coletivamente a partir da problemática socioambiental da degradação ecossistêmica e poluição hídrica do Açude dos Lessas/ Açude da Pompeia, a qual está estreitamente relacionada ao contexto dos educandos. Para a geração de dados, consideramos todo o percurso e os materiais produzidos durante a execução da OL, elegendo-se como corpus de análise: as práticas de letramento integrados ao cronograma pedagógico; o processo de escrita e reescrita de uma carta aberta direcionada às autoridades locais; e as contribuições do projeto materializadas na produção do manual didático como produto educacional. Os resultados parciais apontam que o trabalho com projetos de letramento, focalizando a argumentação, constitui-se como um modelo didático que possibilita a efetiva ressignificação do ensino. Ao participarem de ações e eventos próprios do contexto social e ao se envolverem na resolução de uma problemática real, os alunos ascenderam à condição de sujeitos ativos do processo de aprendizagem, passando a ler e a escrever com intencionalidade prática e, consequentemente, argumentando para agir socialmente.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 13030 - JACIARA LIMEIRA DE AQUINO
Interno - 13525 - José Juvencio Neto de souza
Externa ao Programa - 12922 - PRISCILA DO VALE SILVA - UERNExterno à Instituição - FRANCISCO AEDSON DE SOUZA OLIVEIRA - UFERSA