Banca de QUALIFICAÇÃO: ANTONIO PEREIRA LONTRAS JÚNIOR

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ANTONIO PEREIRA LONTRAS JÚNIOR
DATA : 28/08/2026
HORA: 09:00
LOCAL: Google Meet
TÍTULO:

PROJETO DE LETRAMENTO: GÊNEROS DISCURSIVOS, ESPAÇOS DE AUTORIA E EMANCIPAÇÃO DISCURSIVA

PALAVRAS-CHAVES:

Argumentação; Projeto de Letramento; Oficinas de Letramento; Emancipação Discursiva.

PÁGINAS: 50
RESUMO:

Estamos inseridos em uma sociedade (multi)letrada. Embora muitas pessoas ainda não dominem plenamente a leitura e a escrita (se é que isso seja possível), a maioria de nós, ao utilizar o celular, frequentar uma agência bancária, uma padaria, uma pizzaria, um supermercado ou qualquer outro ambiente — seja físico ou virtual —, precisa lidar com diferentes gêneros escritos. Em todas essas situações, é indispensável o domínio de práticas de leitura e escrita para que possamos interagir adequadamente. Mesmo quando não há pleno domínio das tecnologias digitais, o contato com os gêneros multimodais possibilita a leitura por meio das múltiplas semioses que compõem o texto. Os estudos sobre letramentos evidenciam a forte intersecção entre nossas práticas sociais e as práticas de leitura e escrita, uma vez que nenhuma prática letrada é descontextualizada (Kleiman, 1995). Caso esteja dissociada do contexto, ela não cumpre seu papel de produzir sentidos em sua totalidade. Entre as diversas abordagens teóricas do campo, destaca-se o modelo didático dos Projetos de Letramento (Kleiman, 2000), que se caracteriza como um conjunto de atividades originadas em situações reais, tendo, nas práticas de leitura e escrita, seus principais instrumentos de ação. Desse modo, este trabalho tem como objetivo analisar de que forma oficinas de letramento, desenvolvidas a partir de um projeto de letramento, podem promover espaços de autoria, emancipação discursiva e argumentação crítica entre estudantes do 8º ano do ensino fundamental. No que diz respeito à metodologia, trata-se de uma pesquisa inserida na Linguística Aplicada, com abordagem qualitativa, organizada sob a perspectiva da pesquisa-ação, por emergir de uma realidade concreta da prática escolar, conforme os pressupostos de Prodanov e Freitas (2013). Os principais autores que fundamentam este estudo são Kleiman (2000), Bakhtin (2003), Tinoco (2008), Soares (2009) e Marques e Kleiman (2019), entre outros. Como resultados, espera-se que os estudantes transitem por uma rede de gêneros discursivos, exercitando práticas significativas de leitura e escrita com vistas à busca de soluções para um problema social vivenciado por eles. Ao final do processo, almeja-se que sejam capazes de utilizar a argumentação como ferramenta de posicionamento crítico diante das situações cotidianas.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 13030 - JACIARA LIMEIRA DE AQUINO
Interno - 13525 - José Juvencio Neto de souza
Externo à Instituição - FRANCISCO AEDSON DE SOUZA OLIVEIRA - UFERSA
Externa à Instituição - ALANA DRIZIÊ GONZATTI DOS SANTO