A ATUAÇÃO DA POLÍTICA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NO LEEI: SENTIDOS PRODUZIDOS PELAS FORMADORAS MUNICIPAIS DA CREDE 19/CEARÁ
LEEI; Formação continuada; Educação Infantil; Teoria da Atuação; Contexto local.
Esta pesquisa tem como objeto de investigação a atuação da ação formativa Leitura e Escrita na Educação Infantil (LEEI), no âmbito do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA), pelas formadoras municipais vinculadas à 19ª Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação (CREDE 19/CE), no período de 2024 a 2025. Parte-se da compreensão de que as políticas educacionais não são simplesmente implementadas, mas interpretadas, traduzidas e recriadas pelos sujeitos nos contextos em que são atuadas. Nesse sentido, a pesquisa busca responder à seguinte questão: como a ação formativa LEEI foi atuada pelas formadoras municipais da CREDE 19/CE? O objetivo geral consiste em analisar o processo de atuação do LEEI pelas formadoras municipais da CREDE 19, considerando as dimensões contextuais da política e as disputas estabelecidas com a política estadual do Ceará. A pesquisa utiliza como referencial teórico-metodológico o Ciclo de Políticas, de Stephen Ball e Richard Bowe, em articulação com a Teoria da Atuação, de Ball, Maguire e Braun (2021). De abordagem qualitativa, utiliza estudo bibliográfico, análise documental e questionário com perguntas abertas e fechadas aplicadas às vinte e duas formadoras municipais da CREDE 19. Espera-se contribuir para o debate sobre políticas de formação continuada na Educação Infantil, evidenciando o papel das formadoras na produção de sentidos e na atuação das políticas em contextos locais.