Banca de QUALIFICAÇÃO: SELMIRA JANE LACERDA MARCULINO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : SELMIRA JANE LACERDA MARCULINO
DATA : 10/04/2026
HORA: 17:00
LOCAL: Sala de Videoconferência - meet.google.com/pyo-dqtd-aif
TÍTULO:

 

DESAFIOS PARA A INCLUSÃO DE ALUNOS COM TDAH EM SALAS DE AULA REGULARES DE UMA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO DE TEMPO INTEGRAL, DE LIMOEIRO DO NORTE-CE

PALAVRAS-CHAVES:

Palavras-chave: Professores. Alunos. TDAH. Formação continuada. Práticas pedagógicas.

PÁGINAS: 109
RESUMO:

A presente dissertação tem como objetivo analisar os desafios para a inclusão de alunos com TDAH em sala de aula de uma Escola Estadual de Ensino Médio de Tempo Integral, de Limoeiro do Norte-CE. A investigação ancora-se na perspectiva da abordagem qualitativa, adotando a técnica da entrevista semiestruturada com os professores das salas regulares que lecionam para alunos com TDAH. A análise de conteúdo, conforme os pressupostos teóricos de Laurence Bardin, orienta a sistematização e interpretação dos dados obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas, já realizadas e integralmente transcritas. A escolha pela técnica da entrevista semiestruturada se justifica, pois permite ao pesquisador ficar mais próximo do problema da investigação. Como alicerce teórico e contextual, o estudo foi precedido por uma revisão de literatura estruturada em quatro artigos de Revisão Sistemática da Literatura (RSL), os quais abordaram os seguintes eixos: (1) desafios de professores com alunos com Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) (2) a inclusão de alunos com TDAH nas escolas ; (3) formação de professores que trabalham com alunos com TDAH e o (4) abordará sobre políticas públicas e a educação inclusiva, ainda em construção. As RSL foram conduzidas segundo o protocolo PEO (Participante, exposição, desfecho ou Outcome) e validadas por meio do checklist CASP (Critical Appraisal Skills Programme), possibilitando uma visão ampla e crítica sobre a temática. As entrevistas coletadas demonstram a necessidade de formação continuada, em especial sobre TDAH, para que os professores tenham acesso a informações, novos recursos e práticas pedagógicas adequadas para serem utilizadas no processo inclusivo, de modo a favorecer a aprendizagem dos alunos. Em fase de construção, o estudo já concluiu a etapa de coleta e transcrição das entrevistas, e encontra-se atualmente no processo de análise dos dados. Os resultados parciais evidenciam a ausência de formação continuada dos professores voltada para alunos que têm TDAH, embora na sala de aula lecionem para alunos com esse transtorno. Por fim, esta dissertação reafirma o compromisso em analisar os desafios para a inclusão de alunos com TDAH em sala de aula de uma Escola Estadual de Ensino Médio de Tempo Integral, de Limoeiro do Norte-CE.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 6133 - MARIA IONE DA SILVA
Interna - 5409 - ROUSEANE DA SILVA PAULA QUEIROZ
Externo à Instituição - ARTUR JORGE BAPTISTA SANTOS