Banca de DEFESA: EMILY FERNANDES

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : EMILY FERNANDES
DATA : 19/02/2024
HORA: 09:00
LOCAL: UERN - Conferência RNP
TÍTULO:

UM ARCO-ÍRIS: PERCEPÇÕES DOCENTES SOBRE QUESTÕES LGBTI+ NO CAS DE MOSSORÓ/RN

PALAVRAS-CHAVES:

Prática docente; LGBTI+; Sujeitos Surdos; CAS-Mossoró/RN.

PÁGINAS: 126
RESUMO:

A prática educacional frequentemente negligencia a abordagem das questões relacionadas a
sexualidade e gênero, privilegiando a heteronormatividade que comumente permeia o ambiente
escolar. No contexto do ensino voltado para estudantes Surdos, essa lacuna se torna ainda mais
evidente, uma vez que o capacitismo muitas vezes invisibiliza a possibilidade de esses
indivíduos possuírem orientações sexuais e identidades de gênero fora das normas
estabelecidas. Consequentemente, o diálogo efetivo entre diversidade e inclusão representa um
desafio substancial para os educadores na contemporaneidade. Este estudo visa compreender
se os professores do Centro Estadual de Capacitação de Educadores e Atendimento ao Surdo
(CAS) promovem discussões acerca das questões LGBTI+. Para alcançar esse objetivo, foram
realizadas interações com os professores por meio de dinâmicas de grupo baseadas nos "círculos
de cultura" propostos por Freire (1967). O embasamento teórico para essa investigação inclui
as contribuições de Butler (2018), Junqueira (2009) e Louro (1997) no que diz respeito às
questões de sexualidade, gênero e contexto escolar, assim como as abordagens de Mello (2014),
Strobel (2009) e Skiliar (2001) sobre capacitismo e educação de Surdos. O objetivo principal é
compreender, por meio de diálogos dinamizados por narrativas e uso de imagens, quais são os
conhecimentos dos professores do CAS sobre as questões LGBTI+. Busca-se verificar se há
indícios da incorporação da diversidade sexual e de gênero na prática docente desses
profissionais. Para facilitar a discussão e emergir palavras/imagens geradoras, foram coletadas
informações básicas por meio de documentos, conversas iniciais sobre o CAS e a atuação dos
professores, observação de rotina com o auxílio de diários, além da realização de entrevistas
abertas e semiestruturadas com a diretora e docentes. Os resultados evidenciam que essas
questões não têm sido abordadas de maneira clara, as informações ainda não permeiam as
abordagens dos docentes, que reconhecem a falta de conhecimento para aprofundar-se no
assunto. A pesquisa revela lacunas no sistema educativo, com os participantes relatando a
ausência de formação ou palestras sobre a questão, exceto por relatos isolados, como o de um
Professor(a),que teve uma experiência relacionada ao tema ao longo de todos os anos de
trabalho. Adicionalmente, constatou-se que, embora os professores considerem fácil ensinar
sobre respeito à diversidade, encontram resistência ao abordar a questão LGBTI+, seja por falta
de conhecimento ou receio de repreensão por parte das famílias ou do sistema educacional. Os
cadernos reflexivos reforçam as limitações apontadas pelos participantes, evidenciando a falta
de informação e uma abordagem superficial, além das resistências em trabalhar a temática. Isso
suscita reflexões sobre as condições propícias para discutir as questões LGBTI+.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 12246 - HELIO JUNIOR ROCHA DE LIMA
Interna - 5366 - GIOVANA CARLA CARDOSO AMORIM
Externo à Instituição - FRANCISCO VIEIRA DA SILVA